*Isabel Hubard Escalera y Guadalupe Lucio G\u00f3mez-Maqueo comparten su visi\u00f3n acerca de la situaci\u00f3n que se vive en M\u00e9xico, en ocasi\u00f3n del d\u00eda internacional de la mujer y la ni\u00f1a en esta disciplina, a celebrarse el 11 de febrero.<\/p>\n
10.02.2025 M\u00e9xico.- Lograr que m\u00e1s mujeres se interesen en la ciencia requiere fomentar la vocaci\u00f3n desde la infancia pues, aunque su participaci\u00f3n en los \u00e1mbitos cient\u00edficos ha aumentado -incluso registr\u00e1ndose \u00e1reas de conocimiento con equidad- en otras persisten desigualdades que se deben superar, afirman acad\u00e9micas de la UNAM.<\/p>\n
La directora del Instituto de Matem\u00e1ticas, Isabel Hubard Escalera, reconoce en entrevista que, aunque la situaci\u00f3n ha mejorado, el cambio es lento. Y no solo se trata de un problema de n\u00fameros (33.3 es el porcentaje medio mundial de investigadoras, de acuerdo con la UNESCO), sino de trabas, obvias y sutiles, que incluyen evaluaciones acad\u00e9micas inequitativas respecto a sus pares varones, o comentarios sobre \u201cla forma en que nos vemos, vestimos o nos comportamos\u201d.<\/p>\n
De acuerdo con la secretaria General de la Facultad de Ciencias (FC), Guadalupe Lucio G\u00f3mez-Maqueo, falta que surjan m\u00e1s cient\u00edficas en los estratos econ\u00f3micamente vulnerables o en los niveles m\u00e1s altos del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), por ejemplo.<\/p>\n
Hubard Escalera refiere con motivo del D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia, a celebrarse el 11 de febrero, que inclusive cuando avanzan en su carrera acad\u00e9mica y est\u00e1n en un puesto de toma de decisiones, enfrentan comparaciones como \u201cel hombre es comprensivo; ella es d\u00e9bil\u201d; \u201c\u00e9l es fuerte, ella es intransigente y autoritaria\u201d, etc\u00e9tera.<\/p>\n
Las diferencias se hacen evidentes: las familias que carecen de recursos para que sus hijas e hijos estudien, optan porque sean los varones quienes se preparen. A partir de ese momento enfrentan trabas, a lo cual se suma el tiempo que dedican a los cuidados de sus descendientes y, m\u00e1s tarde, de sus padres.<\/p>\n
Si un hombre destaca en matem\u00e1ticas es \u201cmuy bueno\u201d, \u201cinteligente\u201d, \u201cun genio\u201d; cuando una lo hace es \u201cmuy estudiosa\u201d, \u201cmuy matada\u201d o \u201cmuy \u00f1o\u00f1a\u201d. Estos estereotipos refuerzan la idea de que son mejores que nosotras y m\u00e1s aptos para este tipo de disciplinas, enfatiza Hubard Escalera.<\/p>\n
En n\u00fameros<\/p>\n
Lucio G\u00f3mez-Maqueo detalla que en la FC el porcentaje femenino en las carreras de matem\u00e1ticas, matem\u00e1ticas aplicadas, f\u00edsica y ciencias de la computaci\u00f3n es reducido, aunque es notoria mayor presencia en actuar\u00eda; en contraste, biolog\u00eda, ciencias de la tierra y f\u00edsica biom\u00e9dica tienen mayor\u00eda femenina.<\/p>\n
De la poblaci\u00f3n escolar de nivel licenciatura (ciclo 2024-1), es decir 11 mil 161 estudiantes, 60.87 por ciento fueron hombres y 39.13 mujeres. En ese ciclo, en la carrera de matem\u00e1ticas se recibieron, de primer ingreso, 200 alumnos y 32 alumnas; en ciencias de la computaci\u00f3n, 134 y 58; f\u00edsica, 275 y 77; actuar\u00eda 215 y 173; y en matem\u00e1ticas aplicadas, 68 y 25, respectivamente.<\/p>\n
El total demuestra las mismas tendencias en las carreras consideradas m\u00e1s \u201cduras\u201d: mil 423 varones y 351 mujeres, en matem\u00e1ticas; 720 y 237, en ciencias de la computaci\u00f3n; mil 913 y 615, en f\u00edsica; mil 97 y 949 en actuar\u00eda; as\u00ed como 358 y 153, en matem\u00e1ticas aplicadas, correspondientemente.<\/p>\n
Entre el personal acad\u00e9mico de la Facultad, resalta Lucio G\u00f3mez-Maqueo, la diferencia es menor. Al final de 2024 \u201cten\u00edamos 275 profesores de tiempo completo hombres, y 225 mujeres\u201d.<\/p>\n
La desigualdad se profundiza conforme avanza el grado de reconocimiento del SNII, hasta llegar a ser 80 por ciento hombres y 20 por ciento mujeres en el nivel III. Los n\u00fameros demuestran que nosotras tenemos m\u00e1s problemas para seguir con nuestra carrera acad\u00e9mica sin distracciones; aunque existen parejas colaborativas, en numerosos casos ellas son las encargadas del hogar y la crianza de los hijos. O bien, las comisiones evaluadoras no las consideran con suficiente equidad, a\u00f1ade la tambi\u00e9n matem\u00e1tica.<\/p>\n
En los centros e institutos de investigaci\u00f3n cient\u00edfica de la UNAM, de acuerdo con la Agenda Estad\u00edstica 2024, de tres mil 123 que conforman el personal acad\u00e9mico, dos mil 16 son hombres y mil 107 mujeres.<\/p>\n
En el IM, del conjunto de personas dedicadas a la investigaci\u00f3n, 22.9 por ciento son mujeres; se eleva a 31.8 por ciento en el rubro de personal t\u00e9cnico acad\u00e9mico. La diferencia es considerable en estos y otros indicadores; por ejemplo, \u201cno tenemos investigadoras em\u00e9ritas\u201d, refiere la directora.<\/p>\n
Propuestas<\/p>\n
Guadalupe Lucio subraya la importancia de la educaci\u00f3n cient\u00edfica en todos los \u00e1mbitos y de comenzar su aprendizaje a partir del nivel preescolar.<\/p>\n
Luego de recordar que la FC tiene acad\u00e9micas y egresadas distinguidas, como la presidenta de M\u00e9xico, Claudia Sheinbaum, Alejandra J\u00e1idar, Annie Pardo, Ana Mar\u00eda Cetto, Silvia Torres Castilleja o Mar\u00eda Emilia Caballero, sostuvo que se debe promover que la sociedad conozca y reflexione en torno al valor de la ciencia y eso genere mayor inter\u00e9s por las carreras del \u00e1rea. Porque parte del problema es que algunas personas no entienden bien el papel que tienen las y los cient\u00edficos para el desarrollo del pa\u00eds. Se les ve ajenos para la vida cotidiana.<\/p>\n
Isabel Hubard explica que es necesario tener pol\u00edticas institucionales de contrataci\u00f3n y promoci\u00f3n con criterios de igualdad y no discriminaci\u00f3n, y trabajar de manera constante en la erradicaci\u00f3n de las violencias, algunas normalizadas. Es fundamental la colaboraci\u00f3n de ellas en las \u00e1reas del conocimiento; la ciencia es para todas las personas, asevera.<\/p>\n
Jonathan Iv\u00e1n Salmor\u00e1n Acu\u00f1a, del sexto semestre de la carrera de actuar\u00eda en la FC, apunta que a\u00fan falta avanzar en este tema. Para impulsar la presencia de ellas propone que las cient\u00edficas tengan espacios para compartir sus experiencias con las ni\u00f1as; que \u201cden testimonio, que platiquen en qu\u00e9 est\u00e1n trabajando para que sean la inspiraci\u00f3n de las m\u00e1s j\u00f3venes\u201d.<\/p>\n
A decir del tesista de Biolog\u00eda de la FC, Eduardo Lorenzo Montes Hern\u00e1ndez, las docentes son quienes m\u00e1s lo han impulsado en su desarrollo y a las que guarda mayor admiraci\u00f3n. Para que se eleve el n\u00famero en estas ramas del conocimiento sugiere que nunca dejen de ser curiosas, y que las experimentadas compartan c\u00f3mo la ciencia ha impactado sus vidas.<\/p>\n
Alan Francisco Meza Landeros, del seminario de titulaci\u00f3n para graduarse de actuario, recuerda que 60 por ciento de sus clases estuvieron a cargo de acad\u00e9micas. Al ser menos visibilizadas, en la Facultad \u201cfue impactante ver cu\u00e1nto saben, a veces m\u00e1s que los profesores\u201d. Invito a las chicas a relacionarse en estas carreras, que vean que s\u00ed se puede y es interesante, y que compartan su experiencia en las redes sociales. \u201cA las ni\u00f1as les dir\u00eda que sigan siendo curiosas, que no tengan miedo, que luchen por lo que quieren y que la FC es un buen lugar para estudiar\u201d.<\/p>\n
Cabe mencionar que el D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia fue implementado por la UNESCO y ONU-Mujeres para promover el acceso y la participaci\u00f3n plenos y equitativos para ellas. Este a\u00f1o el tema es \u201cExplorando las carreras STEM: La voz de las mujeres en la ciencia\u201d.<\/p>\n
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