*Escrito por\u00a0Luc\u00eda Melgar Palacios.<\/p>\n
El art\u00edculo 3ero. Constitucional establece que \u201ctoda persona tiene derecho a la educaci\u00f3n\u201d. Debe ser obligatoria, \u201cuniversal, inclusiva, p\u00fablica, gratuita y laica\u201d, de calidad; impartirse\u00a0desde un \u201cenfoque de derechos humanos e igualdad sustantiva\u201d, promover el desarrollo arm\u00f3nico\u00a0de \u201ctodas las facultades del ser humano y fomentar [entre otros] el respeto a todos los derechos y libertades, la cultura de la paz y la conciencia de la solidaridad internacional\u201d.<\/p>\n
La educaci\u00f3n obligatoria que el Estado debe garantizar incluye la inicial y preescolar, primaria, secundaria y media superior. Este art\u00edculo destaca tambi\u00e9n la importancia del magisterio, su capacitaci\u00f3n, profesionalizaci\u00f3n y la necesidad de garantizar el buen estado de las escuelas.<\/p>\n
La brecha entre la ley y la realidad de la educaci\u00f3n, desde hace sexenios, es evidente, aunque haya habido importantes avances en cobertura y ampliaci\u00f3n del acceso a la escuela.<\/p>\n
Los ideales educativos y la vocaci\u00f3n de muchas y muchos docentes contrastan con las lagunas en el aprendizaje, la precariedad de numerosos planteles; la burocratizaci\u00f3n, los bajos sueldos y poco reconocimiento que obstaculizan el trabajo docente.<\/p>\n
Si la reforma educativa de 2013 fue problem\u00e1tica, si antes de 2019 ya se se\u00f1alaban deficiencias, como la falta de habilidad de las y los estudiantes de primaria y secundaria en t\u00e9rminos de lectura y matem\u00e1ticas, o las desigualdades entre escuelas urbanas\u00a0 y rurales, en particular las ind\u00edgenas y comunitarias, en este sexenio, como explican diversas expertas y expertos, la\u00a0 nueva reforma educativa, al vapor, sin programa claro, es una \u201coportunidad perdida\u201d (Alma Maldonado).<\/p>\n
Es tambi\u00e9n un acto de enorme irresponsabilidad pol\u00edtica y humana en cuanto sus fallas restringen el potencial intelectual, emocional y creativo de millones de seres humanos.<\/p>\n
No basta con ir a la escuela, \u00e9sta debe contribuir a formar seres humanos capaces de aprender, de entender su entorno y el complejo mundo del siglo XXI, de convivir en el respeto y la igualdad, de desarrollar sus talentos, un pensamiento cr\u00edtico y criterio propio.<\/p>\n
La pretenciosamente llamada \u201cNueva Escuela Mexicana\u201d, dise\u00f1ada desde una visi\u00f3n ideologizada, sin planeaci\u00f3n adecuada, ni recursos suficientes, \u00a0sin libros bien hechos, ni docentes capacitadas y capacitados, confirma la incapacidad de construir para el futuro, lo que caracteriza al gobierno actual.<\/p>\n
La educaci\u00f3n de calidad requiere de planes de estudio bien pensados,\u00a0 abiertos a las humanidades, las ciencias y las artes, que ofrezcan las mismas\u00a0 oportunidades a todas y todos, que impulsen la curiosidad, el deseo de aprender y dar lo mejor de si.<\/p>\n
Exige tambi\u00e9n docentes preparadas y preparados, con tiempo para actualizarse, escuelas dignas. Garantizar una verdadera educaci\u00f3n de calidad para todas y todos, as\u00ed deber\u00eda haber sido, junto con la salud, prioridad pol\u00edtica y presupuestal este sexenio.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 nos dejan en cambio? Cierre de guarder\u00edas donde las ni\u00f1as y ni\u00f1os empiezan a aprender y socializar, cierre de escuelas de tiempo completo que, seg\u00fan CONEVAL, deb\u00edan mejorarse, no cerrarse.<\/p>\n
Desaparici\u00f3n de organismos que eval\u00faen la calidad de la educaci\u00f3n y garanticen el buen estado de los planteles; rechazo de la prueba PISA, que no es ideal pero muestra \u00a0las deficiencias en comprensi\u00f3n lectora b\u00e1sica, matem\u00e1ticas y \u2013 tr\u00e1gico- pensamiento creativo; un desorden de libros de texto; \u00a0docentes cuya \u201cdevoci\u00f3n\u201d se elogia pero que no siempre\u00a0reciben su pago a tiempo.<\/p>\n
Un terrible rezago en la capacidad de aprender, legado del confinamiento por la pandemia, que en vez de reconocerse y enfrentarse, se busca ocultar eliminando la posibilidad de reprobar un a\u00f1o.<\/p>\n
\u00bfEs progresista dejar a la infancia sin estancias? \u00bfPor qu\u00e9 continuar con la farsa de que 4.5 horas de clase al d\u00eda son suficientes en primaria? \u00bfPor qu\u00e9 presumir (y pretender continuar) \u201cla Escuela Es Nuestra\u201d cuando se han documentado sus defectos? \u00bfEs razonable ampliar becas\u00a0universales en vez de focalizarlas en quienes m\u00e1s las necesitan y financiar lo m\u00e1s urgente? \u00bfEs \u201chumanista\u201d haber dejado\u00a0a su suerte a comunidades escolares\u00a0devastadas por Otis en Guerrero?<\/p>\n
Y como nota a pie, \u00bfEs l\u00f3gico nombrar una vez m\u00e1s en la SEP a una persona que no tiene ni la especializaci\u00f3n, ni la vocaci\u00f3n, ni la visi\u00f3n de pensar, imaginar, impulsar la educaci\u00f3n que necesitan ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, como habitantes del siglo XXI y de un pa\u00eds con enormes retos? \u00bfPor qu\u00e9 usar\u00a0 una vez m\u00e1s esta secretar\u00eda como bot\u00edn pol\u00edtico?<\/p>\n
Un gobierno comprometido con la sociedad deber\u00eda reconocer la urgencia de garantizar una educaci\u00f3n que ense\u00f1e a pensar, que permita comprender el mundo, reimaginarlo y mejorarlo.<\/p>\n
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